《为中华之崛起而读书》是第七组教材的首篇课文，本组课文的训练重点是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。

学生刚由三年级升到四年级，在自主感悟课文内容方面已有了一定的基础，但本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境，与人物产生情感的共鸣。

因此，本课的设计力求在读文基础上，将课内外的语文学习资源整合起来，将听、说、读、写、思、议有机结合，使学生深入体会周恩来立志的原因，并在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志。

为中华之崛起而读书》是按时间顺序来写的。《为中华之崛起而读书》写的是少年耳闻目睹中国的人在外国租界，受洋人欺凌却无处说理的事，周围的人都敢怒不敢言，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志“为中华之崛起而读书”。自由读课文，说一说课文写了什么事?

课文先写( 立志为振兴中华而读书 )，再写( 耳闻“中华不振”)，最后写(中国人在租界里受洋人欺凌却无处说理)。

三、给课文划分段落。

第一部分(第1-10自然段):在修身课上，周恩来表明了心迹:要“为中华之崛起而读书”。

第二部分(第11-14自然段):听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。

第三部分(第15-17自然段):在租界里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。

四、思考

①“为中华之崛起而读书”是什么意思?

“崛起”是兴起的意思。为中华的兴起而读书。

②你能不能用一个简短的句子说说周恩来立志的原因?

中华不振，周恩来亲眼见到中国人在租界受到不公正的待遇。

③周恩来立志“为中华之崛起而读书”和其他人相比有什么不同之处?

周恩来“为中华之崛起而读书”，把个人的学习与民族振兴的大业联系起来。

其他人为了满足自己的生活需求而读书。

突出周恩来的伟大抱负。

五、主题概括

课文写周恩来(少年)时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中

深刻体会到伯父说的“(中华不振)”的含义，从

而立志要(为振兴中华)而读书，表现了少年周恩来的(博大胸怀和远大志向)。

六、拓展延伸

1917年，周恩来中学毕业后，在同学们和师友的帮助下，筹到了一笔赴日本留学的经费。出国前，他回到母校，与小学时的同学话别。他给同学写下了临别赠言是:

“愿相会在中华腾飞世界时”。

由天津乘船东渡日本前夕，他又写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇:

大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。

首先写中华之崛起，描绘中国日益强大的国力、经济的快速发展、科技创新等方面的成就和进步。然后写读书的重要性，强调知识的力量，引用成功人士的例子，说明他们通过阅读提升和实现自己的梦想。

接着可以写读书对于实现中华之崛起的影响，如培养人才、提升国民素质、推动创新发展等方面。最后可以总结，强调读书对于实现中华之崛起的重要作用，鼓励广大人民积极阅读，为国家发展贡献力量。

1.先写自修课上他回答校长的问题，立志“为中华之崛起而读书”2.写伯父的话“中华不振”他不解。3.写他看到洋人和巡警都欺侮中国人。这是倒序。

希望我的回答对你有帮助哦??