教育无处不在 因为教育并不只是在学校、教室里发生，而是在生活、社会中随时随地发生。
人们在与他人互动、与环境互动的过程中都在不断地受到教育。
因此，我们应该认识到教育是一种持续终身的过程，而不仅仅是在学校的学习。
无论是在什么时候、什么情境下，我们都应该保持好奇心，学习与探索新事物。
只有这样，我们才能不断地充实自己，不断地进步，提高自己的素质和能力。

个人认为最经典的教育名言是：

1、鼓励是教育的法宝。

2、教育的秘诀就是尊重学生。

3、爱是前提，严立规矩；以尊重赢得信赖，以智慧点燃智慧。

4、一个学生就是一块璞玉，是否成器，关键看教师如何去雕琢。

5、以专业精神引领学生，以人格魅力感染学生，以教学艺术激活学生。

教育的名言警句有

教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

 硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。  

教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。  

人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。 

最有价值的知识是关于方法的知识。    

活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。  

好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。        

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。           

教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。  

不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。  

问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。    

想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。

提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。            —

“师也者，教之以事而喻诸德也。”

——《礼记》

培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

——陶行知